| ISSN: 2429-5396 (e) | www.american-jiras.com|| | Web Site Form: v 0.1.05 | JF 22 Cours, Wellington le Clairval, Lillebonne | France |
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Laboratoire de Recherche Scientifique et de Développement Pédagogique | Centre Régional des Métiers de l'Education
et de la Formation Fès-Meknès | Maroc |
This article is made freely available as part of this journal's Open Access: ID|Eddif-Ref.12-ajira-011019 |
RESUME Introduction : les situations d'enseignement apprentissage des concepts des Sciences de la Terre (séismes, volcans,...) représentent des moments privilégiés pour sensibiliser et éduquer les élèves à ces risques naturels récurrents. Objectifs : les objectifs de cet article sont pluriels. Il s’agit, de présenter l'état actuel des connaissances sur l'éducation aux risques sismiques visée et transmise par les manuels des Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) d’une part, d’apporter des réflexions et des propositions concernant cette éducation dans le milieu scolaire d’autre part. Méthode : Ce travail présente, une analyse de contenu, des manuels scolaires des SVT de la deuxième année du cycle secondaire collégial marocain couramment utilisés, traitant le concept séisme. résultats : Les résultats montrent que l’éducation aux risques sismiques reste lacunaire en matière de formation des élèves. Conclusion : D’où la remise en question du rôle que joue l’école dans l’acquisition et le développement des connaissances, des valeurs, et des compétences pratiques nécessaires pour participer avec responsabilité dans un contexte local ou global en cas de risque sismique. Mots-clés :Eduquer, lacunaire, manuels scolaires, risques sismiques, Sciences de la Vie et de la Terre, séisme, sensibiliser.
