RESUME

Introduction : La sortie géologique est un élément crucial pour l'enseignement-apprentissage des Sciences de la Terre (ST). Notre travail s'inscrit dans le cadre d'une étude prospective qui vise à objectifs : i) identifier la place de la sortie géologique dans les pratiques enseignantes des Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) du cycle secondaire marocain. ii) dévoiler les difficultés et obstacles rencontrées par les enseignants(es) du cycle secondaire confrontés à l’organisation de telle sortie iii) proposer quelques solutions et pistes de réflexion pour y remédier et valoriser aussi bien la sortie géologique que certains sites géologiques pédagogiques marocains à des fins multiples. Méthode : Les données nécessaires ont été collectées à l’aide d'un questionnaire adressé aux enseignants(es) des SVT, répartis dans sept Académies Régionales de l'éducation et de la formation professionnelle. Résultats : les résultats de l’enquête montrent que la sortie géologique est marginalisée dans les pratiques enseignantes pour des raisons diverses essentiellement administratives, pédagogiques et didactiques et en fin des difficultés personnelles. Conclusion : ces résultats nous ont conduits à proposer des solutions et des pistes susceptibles d'aider les enseignants(es) des SVT, et que nous souhaitons que tous les acteurs dans le secteur de l'enseignement y participent pour contribuer dans l'effort d'éducation et de formation.
mots-clés : Sortie géologique, sciences de la Vie et de la Terre, pratiques enseignantes, difficultés, solutions, administratives, pédagogiques, didactiques, personnelles.

ABSTRACT

Introduction: The geological field trip is a crucial element in the teaching-learning of Earth Sciences (ES). Our work is part of a prospective study with the following objectives: i) to identify the place occupied by geological field trips in the teaching practices of Life and Earth Sciences (LES) teachers in Moroccan secondary schools ii) to reveal the difficulties and obstacles encountered by secondary school teachers faced with the organisation of such outings iii) Propose some solutions and lines of thought to remedy this situation and enhance the value of certain Moroccan educational geological sites for multiple purposes. Method: The necessary data were collected by means of a questionnaire addressed to the teachers of the SVTs, distributed in seven Regional Academies of Education and Vocational Training. Résultats: The results of the survey show that the geological field trip is marginalized in teaching practices for various reasons, mainly administrative, pedagogical and didactic, and at the end of personal difficulties. Conclusion: These results have led us to propose solutions and avenues likely to help SVT teachers, and that we would like all players in the education sector to participate in order to contribute to the education and training effort.
Keywords: Geological field trip, Life and Earth sciences, teaching practices, difficulties, solutions, administrative, pedagogical, didactic, personal.